Предложите малышу выложить дни недели, начиная с понедельника. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
«НЕ ОШИБИСЬ» Цель: развивать быстроту мышления, закреплять знания детей о том, что они делают в разное время суток. Правила. Поймав мяч надо назвать часть суток. Ход игры. Дети стоят в кругу, в руках у воспитателя мяч. Взрослы й называет разные действия (иду на зарядку) и бросает мяч ребёнку. Малыш ловит мяч и называет время суток (утро), Усложнение - назвать часть суток, а ребенок рассказывает действия, которые могут происходить в это время суток. «ЦВЕТНАЯ НЕДЕЛЯ» Сделайте календарь, где каждый день недели будет обозначен определённым цветом. Каждое утро поясняйте ребёнку, какой сегодня день недели, показывая на цвет в календаре. Вырежьте из цветного картона 7 кругов в соответствии с цветом дней. Предложите малышу выложить дни недели, начиная с понедельника. При выполнении задания просите ребёнка называть каждый из дней. Усложняя задание, выкладывайте круги, начиная со вторника, среды и т.д. «12 МЕСЯЦЕВ» Вырежьте из картона круг большого размера. Разделите его на 12 сег ментов. В каждом из них напишите название месяца года. Предложите ребёнку закрасить сегменты в соответствии с принадлежностью к определённому времени года: летние месяцы - красным цветом, зимние – белым, осенние - жёлтым, весенние - зелёным. Прикрепите к центру круга стрелку, острие которой должно указывать на текущий месяц. Просите малыша переводить стрелку в начале каждого месяца. «НАЗОВИ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО» Воспитатель читает стихотворение, а дети называют день недели. Мы спросили у Емели: назови нам день недели. Стал Емеля вспоминать. Стал Емеля называть. Дядька крикнул мне «бездельник» - Это было в (понедельник). На забор я лез, и дворник Гнал меня метлой во (вторник) В (среду) я ловил жука И свалился с чердака Воевал в (четверг) с котами И застрял по д воротами В (пятницу) дразнил собаку – Изорвал себе рубаху. А в (субботу) – вот потеха! – На свинье верхом поехал. В (воскресенье) отдыхал – На мосту сидел, дремал. Да с моста свалился в реку. Не везет же человеку! Так у нашего Емели Дни недели пролете ли. «ЖИВАЯ НЕДЕЛЯ» Для игры вызываются к доске 7 детей, пересчитываются по порядку и получают кружочки разного цвета, обозначающие дни недели. Дети выстраиваются в такой последовательности, как по порядку идут дни недели. Например, первый ребенок с желтым кружочком в руках, обозначающий первый день недели – понедельник и т.д. Затем игра усложняется. Дети строятся с любого другого дня недели. «Какое время года» Цель: развивать память при запоминании названий и последовательности времен года. Отгадайте з агадки: Дел у меня немало — я белым одеялом Всю землю укрываю, В лед реки убираю, Белю поля, дома, Зовут меня..(зима) Я раскрываю почки, в зеленые листочки деревья одеваю, посевы поливаю, движения полна, зовут меня(весна) Я соткано из зноя, несу тепло с собою, я реки согреваю, «Купайтесь!» — приглашаю. И любите за это вы все меня. Я (лето) Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, но не касаюсь сосен, и елочек. Я .(осень) Назовите по порядку названия времен года, начиная с весны. С лета. С зимы. С осени. Прочитайте ребенку стихотворение «Времена года» А. Кузнецовой: Придумала мать дочерям имена: Вот — Лето и Осень, Зима и Весна. Приходит Весна — зеленеют леса И птичьи повсюду звенят голоса. А Лето пришло — все под солнц ем цветет, И спелые ягоды просятся в рот. Нам щедрая Осень приносит плоды — Дают урожаи поля и сады. Зима засыпает снегами поля Зимой отдыхает и дремлет земля. «Вчера, сегодня, завтра» Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понят ий «вчера», «сегодня», «завтра». Ход игры: По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие. Дети, идут по кругу, читают при этом четверости шие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается . «ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ» (сутки) Ведущий говорит пр едложение - задание: «Покажите, что вы делали утром». Играющие изображают разные действия, но не называют их. Задача ведущего угадать, что изображает играющий. Аналогично можно провести игру со словами «вчера», «сегодня», «завтра». «А НУ - КА УГАДАЙ» (дни не дели) Взрослый говорит: «Я среда, какой день недели следующий?» Или: «Я понедельник. Какой день недели был вчера. Какой день недели будет послезавтра». «ДАВАЙ ПОФАНТАЗИРУЕМ» (времена года, части суток) Ведущий объясняет: «Год состоит из 4 - х сезонов: лето , осень, зима, весна. Сутки состоят из 4 - х частей: ночь, утро, день, вечер. Если весну назвать утром года, то чем будет лето? Осень? Зима? (лето – день, осень - вечер, зима – ночь). Дети придумывают разные рассказы на темы: «Чем похожи вечер и осень», «Чем похожи зима и ночь», «Чем похожи день и лето?», «Чем похожи весна и утро?». «ВРЕМЕНА ГОДА» Оборудование: Карточки из цветной бумаги. Эмблемы времен года: снежинки – зима, верба – весна, кленовый лист – осень, лето – клубника. Для ведущего – шапочка солн ышко и блестящая палочка – луч. Ход игры: дети сидят на стульчиках по кругу. Каждый получает карточку или эмблему. Красное Солнышко указывает лучом на одного из игроков (можно считать считалочку). Названный ребенок выходит в центр круга и рассказывает о том , что он знает о «своем» времени года. Рассказать можно о признаках, о деятельности людей, об играх детей в это время года. Карточки или эмблемы раскладывают на столе. По указанию взрослого Красного Солнышка, ребенок берет карточку и рассказывает о времени года. «БЫВАЕТ - НЕ БЫВАЕТ» (времена года) Оборудование: мяч. Играющие встают в круг, ведущий – посередине. Ведущий называет время года, например - осень», затем называет явление природы, например - иней», - бросает мяч. А ребенок должен сказать. Бывает и ли не бывает. Мяч бросают по кругу. Кто ошибся, выходит из игры. Явления природы и сезонные изменения: иней, снег, ледоход, листопад, метель, заморозки, дождь, град, гроза. «ЭТО ПРАВДА ИЛИ НЕТ?» (Л. Станичев) Теплая весна сейчас, виноград созрел у нас. К онь рогатый на лугу летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей «га - га - га» пел соловей. Быстро дайте мне ответ – это правда или нет? «КТО РАБОТАЕТ РАНО УТРОМ» Это игра - путешествие. Она начинается чтением стих отворения Б. Яковлева из книги «Утро, вечер, день, ночь». Если звонко за окном защебечут птицы, Если так светло кругом, Что тебе не спится, Если радио у вас Вдруг заговорило, Это значит, что сейчас Утро наступило. Воспитатель: «Теперь мы с тобой будем вмес те путешествовать и смотреть, кто и как работает». Кто раньше всех начинает работать (дворник, водители общественного транспорта). Вспомните вместе с ребенком, а что делают вместе с ребенком, что делают утром дети и взрослые. «ПУТЕШЕСТВИЕ НОЧЬЮ» Сегодня п утешествовать мы будем ночью, - говорит воспитатель. - Посмотрим, кто работает ночью». Взрослый читает стихотворение С. Маршака «Ночная страница»: Перед нами страница ночная, Столица окутана тьмой, Уходят на отдых трамваи, Автобусы мчатся домой. Спешат на ночлег пешеходы, Нигде не увидишь ребят. И только вокзалы, заводы, Часы и машины не спят. Скользят огоньки по аллее, Спускаясь с московских холмов. И с каждой минутой тусклее Бессчетные окна домов… Нелегко путешествовать ночью. Утром почтальон приносит газ ету, и она еще пахнет краской. Когда же ее печатали и кто?» - спрашивает воспитатель. Кто еще работает ночью (пекари, телефонисты, электрики, механики). «БЫЛО – БУДЕТ» Дидактическая задача: формировать у детей представление о прошлом, настоящем и будущем. Воспитатель предлагает послушать коротенькое стихотворение и определить, о чем в нем говорится словами было или будет. А. Фет Ласточки пропали, А вчера зарей Все грачи летали Да. Как сеть, мелькали Вон над той горой. (ответ ребенка – было) Уронили мишку на пол, - Оторвали мишке лапу… (было) На улице две курицы С петухом дерутся, Две маленькие девочки Смотрят и смеются. (есть) Воспитатель и дети загадывают друг другу загадки. Отгадчик должен сказать: было это или будет. (Мы ездили на дачу. Собирали грибы . – было. У нас будет елка. – будет.) Выигравшим оказывается тот, кто правильно отгадал загадку или исправил ошибку. «Когда деревья надевают этот наряд» Воспитатель показывает картинки деревьев, соответствующие определенному времени года, ребенок должен назвать и показать на часах данное время, а также назвать его признаки. «КАКОЕ ВРЕМЯ?» Дидактическая задача: учить ребят определять время, части суток по времени, следить за минутной и часовой стрелкой. Материал: таблица с рисунками часов. Содержание игр ы: Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть таблицу и найти часы, котррые показывают 8 часов, 9, 10, 12, 2 и 4 часа. После этого взрослый ведет рассказ, по ходу которого ребенок показывает те или другие часы. - В 8 часов встала Машенька, оделась, позавтр акала, а в 9 часов уже в сад побежала. В 10 часов она с мамой пошла в магазин, а в 12 часов вернулась домой. (взрослый контролирует, правильно ли выбирает часы ребенок). Машенька пообедала и в 32 часа легла спать. Поспала она два часа, встала и спросила: « Сколько сейчас время». Ребенок должен показать на часах. Что это день или ночь? Утро или вечер. «Что ты успеешь сделать за одну минуту? » Пояснительная записка: «Возьми песочные часы длительностью 1 минута, переверни их. Посмотри, сколько дел ты сможешь сделать за одну минуту». «Что сначала – что потом» Цель: развивает понимание ребенком простых причинно - следственных отно шений, а также способствует развитию логического мышления. В игре даются 25 заданий, в каждом из которых ребенку необходимо правильно указать последовательность действий на картинках. Сначала даются задания из двух картинок, затем из трех и из четырех. Чем больше картинок, тем сложнее задание для ребенка. Для детей младше 4 - х лет достаточно пронумеровать только задания из двух картинок. «Деньки – недельки» Цель: Закрепление название дней недели с использованием цветовой модели, на основе ассоциативного мышления. Эта игра предназначена для 2 - 4 человек. Перед вами игровое поле, состоящее из 4 цветных областей: зеленой, синей, красной и ж елтой. В каждой области по 7 ячеек – для семи дней недели. Раздайте участникам карточки с названиями дней. Их задача как можно бы стрее избавиться от своих карт. Выкладывания карточек на поле начинается с «четверга» красного цвета. Игрок располагает карточк у в центральной ячейке красной строки. Остальные выкладывают свои квадраты по очереди. Это можно делать двумя способами: 1. Если перед вами положили карточку «четверг» красного цвета, то вы можете выложить «среду» или «пятницу» этого цвета. 2. Также вы мо жете положить «четверг» любого другого цвета в соответствующие ячейки. Если подходящей карточки на руках нет, игрок пропускает ход. Выигрывает тот, кто быстрее всех выложил карты на поле. «Что за чем» Дети образуют круг. Воспитатель в центре круга. Он бро сает кому - нибудь из детей мяч, задает вопрос (например: «Утро, а за ним?»). Поймавший мяч отвечает на вопрос и бросает мяч воспитателю. Следует задавать вопросы о частях суток: - Ночь, а за нею? - Что делают дети утром? - Что следует за днем? - Работает л и кто - нибудь ночью? Если да, то кто? - Что делают дети ночью дома? - Что делают днем? И так далее. «Веселая неделя» Дети образуют круг. Воспитатель в центре круга. Он бросает мяч кому - нибудь из детей и просит назвать дни недели. Ребенок должен назвать дни недели при этом подбрасывать мяч вверх на каждый день недели. При выполнении задания или затруднении, ребенок передает мяч следующему ребенку, который должен продолжить правильную последовательность. «Неделька стройся!» Вызываются семь детей, каждому из них выдается кружок, который по цвету соответствует определенному дню недели. По команде «Неделька стройся!», дети должны быстро построиться по порядку, начиная с понедельника. «Каждый гномик найди свой домик» Раскладываются семь кругов. Дети в колпачках гномиков недели ищут каждый свой домик. «Назови пропущенное слово» Цель: активизация словаря детей за счёт слов - названий частей суток. Ход игры: Дети образуют полукруг. Воспитатель катит кому - нибудь из детей мяч. Начинает предложение, пропуская названия ч астей суток: - Мы завтракаем утром, а обедаем …….. (д ети называют пропущенное слово) - Утром ты приходишь в детский сад, а уходишь домой ……… - Днём ты обедаешь, а ужинаешь …….. Круглый год Цель: уточнить знания детей о временах года, закреплять пред ставления о месяцах каждого времени года. Материал: Карточки. Ход игры : Дети встают в полукруг. Ведущий бросает одному из играющих мяч и спрашивает: «Январь – какой месяц по счету в году?» Ребенок, поймавший мяч, отвечает на вопрос. Если ответ верный, то о н становится ведущим и задает свой вопрос играющим. (Взрослый помогает в выборе и формулировке разнообразных вопросов.) Вопросы: – Каким месяцем заканчивается год? – Назови осенни е месяцы. Назови зимние месяцы. – Какой месяц после октября? – Назови месяц между маем и июлем. – На зови самые длинные месяцы года. – В каком месяце твой день рождения? День рождения твоей мамы? – В како м месяце твой любимый праздник? – Сколько месяцев в году? Какой праздник бывает в январе? «Что ты сейчас делаешь?» Цель: активизация слов аря детей за счёт слов - названий частей суток. Ход игры: Педагог называет отрезок времени и перечисляет соответствующие ему виды деятельности детей: «Сейчас утро. Мы сделали гимнастику, умылись и теперь будем завтракать». Или: «Мы уже позавтракали, позанима лись. Сейчас уже день. Скоро будем обедать». Ребенка спрашивают, например: «Сейчас утро. Что ты делаешь утром? Когда ты встаешь?» И т. п. Постепенно слова утро, день, вечер, ночь наполняются конкретным содержанием, приобретают эмоциональную окраску. Дети н ачинают ими пользоваться в своей речи. «Что наступило» Цель игры: Учить различать части суток: утро – вечер, день – ночь. Ход игры: У детей по одной картинке, на которой определённый временной отрезок. Воспитатель задаёт вопрос: - Когда петушок раньше все х встаёт? - Когда дети играют на улице? И т.п. Тот ребёнок, у которого на картинке изображено утро(день…), показывает свою картинку и говорит, какое это время суток и почему. «Назови все части суток» Цель: Учить различать и называть части суток. Ход игры: У детей по одной картинке, на которой определённый временной отрезок. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, а потом сказать, у кого из них на картинке вечер и почему они так думают. Затем просит показать картинку, на которой изображено утро. Любой ответ требует обоснования. « Разложи по порядку» Цель: Закрепление умений ориентироваться во времени, называть части суток. Ход игры: У детей по одной картинке, на которой определённый временной отрезок. Воспитатель предлагает детям рассмотреть карт инки и построиться по порядку, начиная с утра, а затем сказать, в какой временной отрезок что происходило (утро, вечер, день, ночь). Другая подгруппа детей проверяет. Затее дети меняются местами и берут другие картинки. «Наоборот». Цель: Закреплять назв ание частей суток – утро, день, вечер, ночь. Ход игры: Воспитатель произносит слово, смысл которого связан с представлением о времени, а дети подбирают слово, обозначающее другое время дня, обычно в контрастном значении. Например, утро — вечер, завтра — вч ера, быстро — медленно, рано — поздно . «Что мы делаем?» Цель: Закреплять название частей суток – утро, день, вечер, ночь. Ход игры : Дети становятся в круг. Воспитатель предлагает детям показать, что они делают утром. Играющие изображают разные действия, но не называют их. Задача ведущего – угадать, что изображают играющие. Затем игра продолжается, но вопрос задаётся о других частях суток. Усложнение – о тгадывает не взрослый, а один из детей. «Отгадай - ка» Цель: Закрепить название дней недели. Ход игры: В оспитатель называет героев сказки «Рукавичка». Мышка готовила еду по понедельникам, лягушка - по вторникам, зайчик – по средам, а в остальные дни готовила еду лисичка. - Сколько раз в неделю готовила лисичка? - Назови эти дни? Игру можно проводить и на дру гих сказках. «По порядку стройся» Цель: Закрепить умение назвать последовательно дни недели. Ход игры: На столе в беспорядке лежат перевёрнутые цифры (два комплекта). Дети двигаются под музыку. По сигналу берут цифры со стола. Воспитатель говорит, что над о построиться по порядку, одна неделя за другой. «Неделька, стройся» Цель: Упражнять в названии последовательности дней недели. Ход игры: На столе в беспорядке лежат перевёрнутые карточки с цифрами и кружками. Дети по сигналу берут карточки со стола. И щут своих партнёров, т.е. подбирают карточки с кружками к цифре, выстраиваются по порядку.

Приложенные файлы

  • pdf 89244881
    Размер файла: 273 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий