Сначала давайте попытаемся понять: Ваш ребенок не может или не хочет учиться? И когда становиться совсем невыносимо – становится равнодушным к двойкам, сбегает с уроков, делает все возможное, чтобы не выполнять домашние задания и т.д.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ: НЕУСПЕВАЕМОСТЬ, ПРОГ УЛЫ, НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ Трудности обучения в школе – одна самых частых причин обращения родителей учеников к психологу. Со слабой успеваемостью, прогулами, не желанием учиться близкие ребенка пытаются бороться разными способами: наказаниями, уговорами, подарками, угрозами. Но все это может оказаться безрезультатным. Почему? Что можно сделать, чтобы изменить ситуацию? Об этом пойдет речь в нашей статье. Сначала давайте попытаемся понять : Ваш ребенок не может или не хочет учиться? Сразу оговоримся, что обычно эти два фактора тесно связаны между собой. Если ребенок по каким - либо причинам не может справляться с учебной нагрузкой, то рано или поздно у него пропадает желание ходить в школу. П редставьте себе ситуацию, Вы каждый день ходите на работу, где Вас постоянно критикует начальство и Вы – один из худших сотрудников. Как вы себя чувствуете? Хотите ли продолжать работать? Думаю, что Вы захотите поменять место работы или специальность. Но р ебенок не может изменить деятельность, он обязан учиться в школе, других вариантов у него нет. И когда становиться совсем невыносимо – становится равнодушным к двойкам, сбегает с уроков, делает все возможное, чтобы не выполнять домашние задания и т.д. ПРИЧ ИНЫ ШКОЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ Чтобы помочь ребенку выйти из замкнутого круга проблем необходимо обнаружить, что стало причиной возникновения школьных трудностей . Давайте остановимся на них более подробно. 1. СЛАБЫЙ УРОВЕНЬ РА ЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ У каждого ребенка свой уровень развития памяти, мышления, внимания и свой предел возможностей. Кто - то легко учиться на одни пятерки, а кому - то надо приложить огромные усилия, чтобы получить твердую тройку. Если Вы подозреваете, что Ваш ребенок плохо учится именно по этой причине, подтвердить или опровергнуть ваше предположение может детский психолог . Он проведет ряд психодиагностических исследований и расскажет Вам: позволяют ли интеллектуальные возможно сти ребенка успешно осваивать школьную программу. 2. ПРОБЕЛЫ В ЗНАНИЯХ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ В основном, такая проблема встречается у часто отсутствующих в школе детей, либо у детей с медленным темпом усвоения информации (им не хватает учебного времени, что бы понять и выучить тему, а класс уже идет дальше по школьной программе). Постепенно нарастая, такие пробелы в знаниях по предмету приводят к тому, что ребенку все больше и больше надо прилагать усилий для понимания нового материала. 3. ЗАВЫШЕННЫЕ ТРЕБОВ АНИЯ К УСПЕВАЕМОСТИ Многие родители хотят гордиться успехами своего ребенка, мечтают, чтобы он в школе он получал только хорошие оценки. Но какие усилия должен для этого приложить сам ребенок, всегда ли он может соответствовать Вашим ожиданиям? Высокие тр ебования, особенно в сочетании с различными наказаниями за их невыполнение, часто создают у ребенка ощущение, что родители любят и принимают его, только когда он успешен и ему есть чем гордиться. И тогда, если ребенок в состоянии выполнить требования родит елей, он учиться хорошо любой ценой. В том числе и ценой недосыпания, отказа от общения с друзьями, увлечений и т.д. Это может приводить к переутомлению, нервным срывам, депрессии, появлению страха совершить ошибку и другим негативным последствия. Еще печальнее, если ребенок не в состоянии выполнить требования родителей, по разным причинам: не хватает способностей, недостаточно силы воли, чтобы просиживать часы над учебниками и др. Тогда сталкиваясь с неудачей (низкими оценками), ребенок остро ее переживает. Родители же часто усугубляют ситуацию своей критикой и недовольством. Все это повторяется из раза в раз, ребенок чувствует себя беспомощным и постепенно перестает верить в свои с илы, в результате: потеря интереса к учебе, отказ от выполнения домашних заданий, прогулы, заведение двойных дневников (для родителей и для школы) и т.д. 4.НЕУМЕНИЕ ПОДЧИНЯТЬ СВОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПРАВИ ЛАМ И ТРЕБОВАНИЯМ Здесь важно отметить, что есть дети, которы е не умеют и дети, которые физически не могут контролировать свое поведение ( дети с гиперактивностью и нарушением внимания , неврологическими заболеваниями и пр.) Проблемы, обусловленные физиологическими особенностями деятельности мозга, как правило, нельзя скомпенсировать только мерами педагогического и психологического воздействия, здесь требуется еще и медицинская помощь. В тех случаях, когда речь идет о неумении и нежелании подчиняться существующим требованиям, наши усилия будут направлены на создание положительного отношения к правилам, проработку учебной мотивации, актуализацию потребности быть принятым и, возможно, перестройку всей системы норм и правил поведения. Для этого может пот ребоваться длительное время и глубокая совместная работа самого ребенка, его родителей и психолога 5. КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ (С ДЕТЬМИ ИЛИ УЧИТЕЛЯМИ) Такая проблема довольно редко встречается у детей, обучающихся в начальной школе, чаще с этим сталкиваются родители подростков. Дело в том, что есть очень большая разница между этими двумя возрастами. Детям младшего школьного возраста очень важны успехи в обучении, поэтому наибольшую симпатию вызывают одноклассники, которые хорошо учатся и не испытывают проблем с поведением. Учитель для них чаще всего важный и авторитетный человек. У подростков же все совершенно по - другому: для них важнее, как они выглядят в глазах сверстников, пользуются ли они авторитетом и уважением ровесников, принимают ли их одноклассники. Значение фигуры учителя и школьных успехов отходят на второй план. Поэтому, чтобы решить проблему отношений в классе младшему школьнику необходимо стать успешным в учебе, у подростка же наоборот – конфликты в классе могут провоцировать значительное падение успеваемости. И только решив волнующие подростка вопросы отношений в школе, он может сосредоточиться на учебе. Конфликты случаются в любом коллективе, и если ребенок умеет с ними справляться, то ничего страшного в этом нет. Опасность наступает тогда, когд а ситуация выходит из - под контроля и становится неблагоприятной для ребенка (влияет на его статус в коллективе, эмоциональное благополучие, право на получение объективных отметок и т.д.) 6. ОТСУТСТВИЕ ИНТЕРЕ СА К ОБУЧЕНИЮ Эта причина редко встречается сама по себе, гораздо чаще нежелание учиться является следствием различных трудностей, с которыми ребенок сталкивается в связи со школой: неудачами, конфликтами, частой критикой учителей и родителей, постоянным ощущением, что он хуже других и т.д. То есть любая из вышеописанных проблем может привести к отсутствию интереса к учебе. В этом случае необходимо понять, что является первичной проблемой, и уделить особое внимание ее решению. Только разобравшись, какие факторы привели к снижению успеваемости и нежеланию учится, Вы сможете эффективно помочь ребенку. Ведь в разных случаях нужны разные методы помощи. Часто бывает комплекс из нескольких причин, тесно взаимосвязанных между собой, и тогда разбираться с ними нужно постепенно, плавно распутывая клубок возникших трудностей, прорабатывая каждую в отдельности, постепенно формируя у ребенка новое ощущение себя и создавая новые формы поведения. И чем дольше существует проблема, тем сложнее и длительнее будет ее решение. ОБЩИЕ РЕКОМЕН ДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ Еще раз хочу обратить ваше внимание на то, что в каждом конкретном случае работа будет строиться по - разному, в зависимости от причин, породивших проблему, длительности ее существования, особенностей ребенка и т.д. Однако, есть и общие реком ендации родителям, которые хотят, чтобы их дети росли положительно относились к школьному обучению. Они очень просты, и все же не у всех получается их соблюдать. Вот они:  Выставляйте требования к успеваемости в соответствии с возможностями и способностями ребенка;  Поддерживайте ребенка в ситуациях неуспеха, акцентируйте внимание на его достижениях;  Будьте в контакте с классным руководителем и другими педагогами школы;  Стремитесь узнавать новое вместе с ребенком, в том числе и за рамками школьной программы;  Формируйте у ребенка мотивацию интереса к познанию нового, желание получать знания, а не ориентировку на оценки;  Помните, что близкие, доверительные отношения с реб енком – самый лучший способ «держать руку на пульсе»;  Давайте ребенку возможность выбора направления, в котором он хотел бы развиваться. В статье преведены только некоторые, самые распространенные на наш взгляд, причины проблем в учебе. Чтобы детально рас смотреть все возможные причины школьных трудностей, понадобилось бы написать не одну книгу. Если вы самостоятельно не можете определить, что мешает вашему чаду успевать в учебной деятельности и как ему помочь, или не до конца уверены в верности своей позиц ии по отношению к ребенку, лучше всего обратиться за помощью к специалистам (психологу, педагогу, неврологу и т.д.). Они помогут установить причину школьной неуспешности, и подскажут, как выйти из создавшейся ситуации. Использованы материалы статьи детск ого психолог а Шалапановой В. О.

Приложенные файлы

  • pdf 89245405
    Размер файла: 247 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий