2. Т. Н. Давыдова «Рисуем ладошками». 3. Г. Н. Давыдова «Нетрадиционная техника рисования в детском саду»- М. 2007г. — Разработка НОД с использованием нетрадиционных техник рисования. — Мастер- класс для родителей и их детьми «Использование


Самообразование
воспитателя Яньшиной Лидии Евгеньевны
МБДОУ № 10» Золотая рыбка»
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский
Тема: «Нетрадиционная техника рисования в дошкольном возрасте».
Актуальность темы
Рисовать ребенку так же необходимо, как и разговаривать. Под рукой детей возникают большеголовые друзья, неописуемые животные, красные горы, синие деревья, дети отражают в рисунке свой мир. Осознают себя в нем. Все дети любят творить. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Испытывая интерес к творчеству, они сами находят нужные способы, только стоит их этому научить, дать возможность творить. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно. Я поставила перед собой цель пробудить в ребенке через нетрадиционное рисование играя с красками и разным изобразительным, бросовым материалом создавать неповторимость, индивидуальность, веру в добро и красоту, привносить радость в свое творчество, развивая свои творческие способности. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся.
Нетрадиционное рисование доставляет положительные эмоций, раскрывает новые возможности использования художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Актуальность дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, учатся с помощью разных техник создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Изобразительная деятельность - интересна для детей дошкольного возраста. Это даёт возможность думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное выразить свое, в творчестве. Проблемой нетрадиционных техник рисования занимались О. В. Недорезова, Т. В. Смагина, Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, В. Ю. Слепцова, В. Н. Волчкова, Е. М. Седова, Н. В. Степанова и другие. Применяя эту технику это позволяет развивать сенсорную сферу не только за счет свойств изображаемых предметов, выполняя соответствующие действия, но и работая с разным изобразительным материалом. Дети учатся пользоваться предметами в новом действии с ними - можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки мох или листик осины. Происходит развитие наглядно - образного, и словесно - логического мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности детей. (Чем я еще могу рисовать? Что я могу этим материалом нарисовать?) За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша, создаются условия для развития общей моторной неловкости, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных: кисти и карандаша ребенок использует для изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, технику «кляксография». Создает сложное симметричное изображение с помощью техники «монотипия».
Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально - положительное отношение к деятельности. Результат деятельности не может быть хорошим или плохим, работа всех детей неповторима и индивидуальна.
Цели:
- Развивать творчество дошкольников, в процессе создания образов используя нетрадиционную технику применяя различные материалы.
Задачи:
- расширять представление о нетрадиционной технике рисования
 - формировать творчество, фантазию;
 - развивать мышление и любознательность, наблюдательность и воображение;
 - совершенствовать умения и навыки в рисовании разным материалом;
- воспитывать художественный вкус.
  С детьми использую технику:
печать пробками, готовые фигурки; тычок жесткой полусухой кистью; рисование мыльными пузырями; восковые мелки + акварель; отпечатки листьев; печать поролоном; рисование ладошкой, ниточкой; рисование мятой бумагой; монотипия;
рисование ватными палочками; с помощью ватных дисков; кляксография с трубочкой;
пластилинография.
Вывод: Каждая из этих техник - это игра с красками. Используя их дети чувствуют себя смелее, непосредственнее, у них развивается воображение, это дает полную свободу для самовыражения.
План работы по самообразованию
Изучение научно-методической литературы
 1.Е.Н.Лебедева «Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности с задержкой психического развития» М. 2004г.
 2. Т. Н. Давыдова «Рисуем ладошками»
 3. Г. Н. Давыдова «Нетрадиционная техника рисования в детском саду»- М. 2007г.
 4. И. А. Лыкова «Цветные ладошки»
 5. А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки»
 6. Журналы «Дошкольное воспитание», «Воспитатель».
Практическая часть:
- Составить план на сентябрь – май по нетрадиционной технике рисования с детьми 6-7 лет.
- Разработка НОД с использованием нетрадиционных техник рисования.
- Мастер- класс для родителей и их детьми «Использование нетрадиционных техник и материалов в совместном творчестве с детьми и родителями».
- Выставки детских рисунков для родителей.
- Консультация для родителей «Талантливый ребенок», «Играем с красками – развиваем творчество через нетрадиционное рисование».
- Отчёт по самообразованию на заключительном педсовете.
№     Раздел плана      Сроки Форма работы выводы
1. Подготовительный этап:
диагностический. сентябрь 2016 Познакомится через методическую литературу с теоретическими знаниями о нетрадиционной технике рисования, отбор технологий, подбор материала.  
2. Основной этап. октябрь 2016 – март 2017. Применение различных технологий и методик организации работы с детьми, работы с детьми и их родителями, подбор консультаций. Распространение материала на уровне ДОУ.
3. Заключительный этап. Апрель2017г. мониторинг  
4. Обобщение. Май 2017г. Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования. Представление материалов на педсовете

Приложенные файлы

  • docx 86562232
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий